교육학 검색 결과

19 개의 검색 결과가 있습니다.

교육학

자기평가(self-assessment)란?

자기평가는 자신의 학습이나 수행을 학생들이 스스로 모니터 하고 평가하는 과정을 말한다. 자기 평가의 장점과 과정들을 살펴보면 아래와 같다. 1. 자기 평가의 장점 자기평가는 학생이 스스로 자신의 학습을 평가하는 것이기 때문에 학습에 적극적으로 참여하도록 하며 학습자 중심 평가가 되도록 돕는다. 또 자신의 장단점을 이해함으로써 수행을 개선하도록 도와 인지적 측면에서 도움이 된다. 이 과정에서 학습 향상과 함께 내적 통제감을 강화할 수 있으며 인내와 끈기를 기를 수도 있다. 학습성취, 내적 통제감은 결국 동기 증가로 연결되는 등 정의적인 측면에서도 도움이 된다. 2. 자기 평가의 과정 자기 평가는 자기모니터링, 자기판단, 학습목표와 교수적 수정 단계로 이루어진다(McMillan & Hearn, 2008). ..

2021. 11. 14. 21:10

교육학

평가의 종류/ 구성형 평가/완성형, 단답형, 서술형, 논술형 평가

구성형 평가는 서답형 문항이라고도 하며, 문두만 제시하여 학생이 스스로 답을 작성할 수 있도록 하는 문항이다. 구성형 평가의 종류에는 완성형, 단답형, 서술형, 논술형 평가 등이 있다. *문두란? 문제가 제시되는 부분 1. 완성형 평가 완성형 평가는 괄호형 평가라고도 한다. 한 두개의 빈칸이 제시된 불완전한 문장을 주고 빈칸에 해당하는 답을 적도록 하는 형식이다. 이 문항의 경우 간단하기 때문에 만들기가 쉽고 한 번에 넓은 범위를 출제할 수 있다는 장점이 있다. 또한 비교적 답이 제한적이기 때문에 다른 종류의 구성형 평가에 비하여 채점이 용이하다는 장점이 있다. 그러나 단순한 지식이나 사실만을 측정할 가능성이 있고 문항을 바르게 출제하지 않으면 답이 여러 개가 나올 수 있다는 단점이 있다. 2. 단답형 ..

2021. 11. 11. 13:05

교육학

피드백을 바라보는 두 관점: 수정과 전달 vs 대화와 과정

피드백을 바라보는 두 관점 피드백을 바라보는 관점을 크게 두 가지로 나누면 학생들에게 일방향으로 정보를 제공하는 관점과 학생의 적극적인 역할을 강조하는 대화의 형태의 관점으로 구분할 수 있다. 1. 수정과 전달로서의 피드백 교사가 학생에게 옳고 그른 정보를 제공하는 것, 수정을 도와주는 것 정도로서 피드백을 바라보는 관점이다. 수정으로서의 피드백은 명확한 지시, 교정을 의미한다. 이는 전통적 피드백 정의의 핵심으로 피드백이 틀린 것을 바로 잡는다는 뜻으로 사용되는 것이다. 학습자들이 어떠한 행동을 하는 데 있어 강한 외적 자극을 가하는 것을 의미한다. 이러한 목적으로서의 피드백은 학업이 수행되는 복합적인 관점에서 피드백의 다양한 역할을 담지 못한다는 제한점이 존재한다. 2. 대화와 과정으로서의 피드백 최..

2021. 11. 4. 22:04

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다양한 채점 유형 / 체크리스트, 평정척도, 루브릭, 평가기준등급표, 평가기준점수표 등

다양한 채점 유형 / 체크리스트, 평정척도, 루브릭, 평가기준등급표, 평가 기준점 수표 등 효과적인 평가 시행만큼이나 중요한 것이 바로 채점이다. 채점은 다양한 방법으로 할 수 있지만 크게 체크리스트, 평정척도, 루브릭으로 나누어 설명하고자 한다. 1. 체크리스트 체크리스트는 어떤 준거에 대한 단순 목록을 의미한다. 각 준거가 충족되었는지 어떤 관점이 드러났는지 그 여부를 점검할 수 있다. 간단하게 학생이 어떤 단계를 수행했는지 정도를 평가할 때 유용하게 사용할 수 있다. 그러나 준거 충족 여부만은 확인할 수 있어 구체적인 질적인 내용까지는 진단하기 어렵다. 2. 평정척도 평정척도는 예, 아니오를 넘어 특정한 관점이 드러나는 정도를 나타내기 위해 사용된다. 평정 척도는 양적 척도(수적 척도)와 질적 척도..

2021. 11. 3. 08:50

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피드백 유형/ 피드백의 초점(수준)에 따른 분류(과제, 과정, 자기조절, 개인)

피드백 유형/ 피드백의 초점(수준)에 따른 분류(과제, 과정, 자기 조절, 개인) 피드백 수준은 Hattie와 Timperley (2012)에 기반해서 살펴볼 수 있다. 크게 4가지로 나누어 초점을 나눠볼 수 있는데 과제, 학습과정, 자기조절, 자아 수준으로 구분할 수 있다. 1. 과제 피드백 과제수준의 피드백은 과제 수행에 대한 오류, 과제의 질, 정오답 등과 같이 과제 그 자체에 대한 피드백을 의미한다. 주로 오개념 수정이나 교정을 위한 목적으로 많이 활용된다. 과제 피드백은 과제에 초점을 맞추기 때문에 지식과 관련한 정보를 많이 제공할 수 있어 현재 학습에는 도움이 되지만, 다른 과제로의 전이는 어렵다는 제한점이 있다. 과제 피드백의 예로는 '이 문제는 정확하게 맞혔네.' 등과 같다. 2. 과정 피..

2021. 10. 31. 15:07

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피드백 유형 / 청중에 따른 피드백(개별 피드백, 그룹피드백, 전체 피드백)

피드백 유형 / 청중에 따른 피드백(개별 피드백, 그룹 피드백, 전체 피드백) 피드백의 유형을 듣는 사람에 초점을 맞춰서 분류하면 개별 피드백, 그룹 피드백, 전체 피드백으로 나눌 수 있다. 1. 개별 피드백 개별 피드백은 학생 개인별로 피드백을 제공하는 것을 의미한다. 학생의 수준에 맞게 이해할 수 있는 언어로 개별적으로 제시될 때 효과가 있다. 개별 피드백은 시간이 오래 걸린다는 단점이 있으나 학생 개인에게 맞춘 맞춤 피드백이기 때문에 학습에 효과적이다. 정서적으로도 효과적인데 선행연구에 의하면 학생은 개별 피드백을 받을 때 프라이버시를 존중받고 있다고 느끼며 교사가 자신을 신경 쓰고 있다고 느껴 관계성을 느낀다고 한다. 2. 그룹 피드백 그룹피드백은 그룹별로 피드백을 제시하는 것을 의미한다. 그룹 ..

2021. 10. 30. 20:35